舉例來說：
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- 這個撲滿實驗室設計了一款很大的遊戲盤，上面有幾個洞和幾顆球，操作的人能轉動桿子使一塊塊平面的木塊產生流動感，而圓盤周圍是星座圖。可是當我看到去體驗的人似乎只是一味的轉動桿子想把球弄進洞裡，於是我問了攤位負責人，玩這遊戲時要如何與周圍的星座圖做結合？他的回答是「[沒有關連，這是一個平面設計和物理設計的結合。」，當我得到這答案時覺得很可惜也很失望，因為這遊戲感覺很有創意又好玩，但是他們缺乏了反思，又或者是如果這一切只是為了好玩和兩個領域的結合，那似乎不太符合這主題的展覽。我的意思是，這次的展覽主題不夠明確，到底是要展示出整個教育理念如何結合到課堂上與實作物品上，還是只是想展示出有創意的學生成品？
- 我很喜歡的一個攤位是學學文創基金會所設計的「認識家鄉＿愛心猴課程」，他們會先召集老師們到基金會去上一些有關色票或認識顏色，提升美感的課程，然而再讓老師回去教學生認識顏色，找到符合家鄉的色彩，接著利用這些色彩幫小猴子著色，提升學生對家鄉的認同感。我很喜歡這個想法，而我也詢問負責人，老師們在執行這堂課時，是否讓學生找到家鄉顏色後，有更深入的介紹那些代表家鄉顏色的背後意義，例如某種植物、某種花、某種建築物背後的歷史等等。負責人說這部分他們會讓老師回去自行發揮，所以也不確定是否每個老師都有如此執行。我覺得這部分可以再更好，例如老師們回去設計過的課程，可以放到基金會的網站上進行分享，或是那群一同上過色彩課的老師們可以有一個課程進行後回饋的聚會，每個老師記錄自己的課程並分享自己是如何更深入介紹並讓學生了解家鄉的。
